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概要

イラスト図解ですっきりわかる算数
新算数教育研究会編
東洋館出版社
2023/03/14
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登録番号 000074102
和洋区分
和書
書名,巻次,叢書名 イラスト図解ですっきりわかる算数
著者名 新算数教育研究会編
配架場所コード
1000 開架書架
分類記号1
375.412
著者記号 SH
出 版 者 東洋館出版社
出版年月日 2023/03/14
ペ ー ジ 117p
サ イ ズ 21cm
ISBN1 9784491043654
件名 算数科
内容細目１ 学習指導要領のキーワード
内容細目２ 「数学的な見方・考え方」とは
内容細目３ 「数学的な見方・考え方を働かせる」とは
内容細目４ 「数学的活動を通して」とは
内容細目５ 「数学的活動」は「算数的活動」とどう違う？
内容細目６ 生きて働く知識・技能
内容細目１ 未知の状況にも対応できる思考力・判断力・表現力等
内容細目２ 学びを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力・人間性等
内容細目３ 領域はどのように変わったか？
内容細目４ 新しい指導内容には何があるか？
内容細目５ 新領域の指導はどうするのか？
内容細目６ 領域変更した内容の指導はどうするのか？
内容細目１ 授業改善の視点
内容細目２ 算数科での主体的な学びとは
内容細目３ 算数科での対話的な学びとは
内容細目４ 学びを深めるってどんなこと？
内容細目５ 生きて働く知識・技能を習得するには
内容細目６ 思考力・判断力・表現力を育成するには
内容細目１ 学びに向かう力・人間性を涵養するには
内容細目２ カリキュラム・マネージメントとは
内容細目３ カリキュラム・マネージメントで教科をつなげるには
内容細目４ カリキュラム・マネージメントで単元をつなげるには
内容細目５ カリキュラム・マネージメントで授業をつなげるには
内容細目６ 学習評価
内容細目１ 観点別評価の新しい観点はどうなるの？
内容細目２ 指導要録の書き方は変わるの？
内容細目３ 全国学力・学習状況調査の枠組みは変わるの？
内容細目４ 知識・技能の評価はどうするの？
内容細目５ 思考・判断・表現の評価はどうするの？
内容細目６ 主体的に学習に取り組む態度の評価はどうするの？
内容細目１ 算数科指導のＱ＆Ａ
内容細目２ 見方･考え方を働かせると、習得できる知識･技能はどう変わるの？
内容細目３ 「結論の妥当性についての批判的な考察」ってどういうこと？
内容細目４ 「算数･数学の学習課程のイメージ図」はいったい何者？
内容細目５ 「深い学び」は資質･能力を高めるの？
内容細目６ 「統合的」と「発展的」はなぜセットなの？
内容細目１ 第4学年の「割合」では何を教えるの？
内容細目２ 「メートル法」とは何なの？
内容細目３ 「目的に応じたデータ収集」は具体的にどうしたらい今回の改訂で統計の内容の扱いはどのように変わったの？
内容細目４ ドットプロットはなぜ出てきたの？
内容細目５ プログラミング学習はパソコンを使えるようにすることが目的なの？
内容細目６ 算数でプログラミング的思考はどう扱うの？
内容細目１ 授業の中で子供同士を関わらせるポイントは？
内容細目２ 「見通し」と「振り返り」は、なぜ重要なの？
内容細目３ 子供が問題を発見するには、どう授業を変えたらいいの？
内容細目４ 「は・か・せ」だけでは不十分？
内容細目５ 子供の間違いを生かした授業をするには？
内容細目６ 練り上げをうまく行うにはどうしたらいいの？
内容細目１ 自力解決は短くしないといけないの？
内容細目２ クラス内で理解の差があるときには、どんな指導をすればいいの？
内容細目３ 今時、計算技能は必要ないの？
内容細目４ 担任が行うカリキュラム･マネジメントってどんなもの？
内容細目５ ルーブリック評価やパフォーマンス評価など、評価の仕方も変わるの？
内容細目６ 見方･考え方は評価するの？
内容細目１ 「資質･能力」はどうやって評価すればいいの？
内容細目２ 「評価と指導の一体化」はどのようにしたらいいの？

所蔵一覧

所蔵1 冊
  • 1
    登録番号

    000074102

    分類記号1
    375.412
    著者記号
    SH
     
    保管場所コード
    閲覧室
    配架場所コード
    開架書架
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